A.協(xié)調作用、衡量作用
B.激勵作用、啟示作用
C.導向作用、制約作用
D.制約作用、衡量作用
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A.教育目的、課程目標、培養(yǎng)目標
B.教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標
C.課程目標、培養(yǎng)目標、教育目標
D.培養(yǎng)目標、教育目的、課程目標
A.期望性、實踐性
B.指向性、創(chuàng)造性
C.現(xiàn)實性、實踐性
D.社會性、導向性
A.整體性、方向性
B.結構性、組織性
C.發(fā)展性、協(xié)同性
D.層次性、創(chuàng)造性
A.認識性、特色性
B.準社會活動性、特色性
C.系統(tǒng)性、開放性
D.書本化、系統(tǒng)性
A.書本教學與課堂實踐的關系
B.班級授課制與因材施教的關系
C.教師與學生的矛盾關系
D.因材施教與如何及時滿足社會需求的關系
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最新試題
教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園,說明教師的勞動具有()特點。
在學校教育體制問題上需要處理好的關系有;統(tǒng)一與多樣,()與提高。
“十年樹木,百年樹人”,說明教師的勞動具有()。
中小學里,同一學科教師的集體組織是:()。
教育法的實施由國家的強制力量作保證,這就是教育法的()。
教師勞動的(),要求教師必須加強自身的修養(yǎng)。
提高教育的水準意味著提高()的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重。
司法機關和案件當事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進行的全部活動稱為()。
教師在實際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。