教材是教師進行教學活動的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學活動的三要素。

語文課程標準強調(diào)了學生口語交際能力的實用性。

字形教學不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。

漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂美、字義的情意美三個方面。