A.寒山寺除夕聽鐘聲
B.金陵燈會(huì)
C.中國(guó)揚(yáng)州煙花三月旅游節(jié)
D.溱潼會(huì)船節(jié)
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A.南京
B.蘇州
C.淮安
D.常熟
A.啟發(fā)式提問(wèn)
B.把握溝通主題
C.提問(wèn)形式要靈活
D.注意問(wèn)話的時(shí)機(jī)
A.文字語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧
B.文字表達(dá)能力和相貌
C.文化素質(zhì)和相貌
D.寫作技巧和文化素質(zhì)
A.審閱修改法
B.通讀修改法
C.冷藏修改法
D.討論修改法
A.因材施教和因人施教
B.因崗施教和因人施教
C.因崗施教和因材施教
D.因崗施教和因能施教
最新試題
（）是溝通過(guò)程中最重要的，也是最復(fù)雜的變量，是溝通者之間取得理解的共同前提，在有效的人際溝通中發(fā)揮著重要作用。
憲法適用的基本原則是（），在沒(méi)有人質(zhì)疑法律違憲的情況下，我們應(yīng)該假設(shè)這個(gè)法律是符合憲法的，依照該法律處理問(wèn)題。
人際溝通中的提問(wèn)技巧不包括以下哪個(gè)方面（）。
我國(guó)地方政府地級(jí)包括（）
適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話速度約為每分鐘（）個(gè)字之間。
人才成長(zhǎng)規(guī)律的本質(zhì)聯(lián)系包括（）
我們一般習(xí)慣性地將人才分為三種，以下哪種是錯(cuò)誤的？（）
非言語(yǔ)符號(hào)常常代替言語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，這種替代是有條件的，即一定是同樣（）或者是普遍被人們認(rèn)同的規(guī)則下才能應(yīng)用，否則便容易引起誤解。
中國(guó)道路為豐富人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展道路的（）和豐富性提供了選擇；也為發(fā)達(dá)國(guó)家反思自身的信條提供了啟示。
現(xiàn)代學(xué)者對(duì)溝通的理解大致可以劃分為（）等不同說(shuō)法。（1）共享說(shuō)（2）交流說(shuō)（3）影響說(shuō)（4）符號(hào)說(shuō)