（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構教育活動。

教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）

教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）