A.備課、聽(tīng)課
B.備課、授課
C.聽(tīng)課、評(píng)課
D.聽(tīng)課、授課
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.備課管理
B.評(píng)課教學(xué)管理
C.作業(yè)管理
D.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)管理
A.教師
B.學(xué)生
C.校長(zhǎng)
D.教師和學(xué)生
A.后勤部
B.教務(wù)處
C.教導(dǎo)處
D.財(cái)務(wù)處
A.學(xué)?；顒?dòng)的因果關(guān)系的不確定性
B.松散耦合是一種狀態(tài)而不是由緊密耦合組織去耦合的過(guò)程
C.學(xué)校是的內(nèi)外部環(huán)境都是高度復(fù)雜的
D.學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)中宏觀和微觀之間的兼容方式
A.政府組織和盈利組織
B.營(yíng)利組織和非營(yíng)利組織
C.正式組織和非正式組織
D.網(wǎng)絡(luò)型組織和垂直一體化職能組織（科層制組織）
最新試題
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
在學(xué)校管理的過(guò)程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見(jiàn)不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽(tīng)原則和（）。
組織是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過(guò)程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
我國(guó)現(xiàn)行辦學(xué)體制具有開(kāi)放且多元的特點(diǎn)，以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于辦學(xué)體制的這一特點(diǎn)？（）
認(rèn)為人天性是好逸惡勞，使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是（）。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無(wú)團(tuán)隊(duì)⑤無(wú)目標(biāo)⑥無(wú)依據(jù)