設計和組織幼兒自由交談時，適當的增加幼兒“動作”的機會，有利于提高幼兒說話的積極性。

幼兒早期閱讀教育活動是為以后進行高級閱讀活動做準備。

幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標。

幼兒語言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎上發(fā)展的。

5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。

所謂新的談話經驗，是幼兒要學習的談話思路和談話方式的總和。

在語言游戲活動中教師應對幼兒進行點評。

語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。

早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境。

教師要引導幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習慣，在語言內容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學習的榜樣。