人的心理內(nèi)容具有（）。

結(jié)合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應用三個階段。（）

能力是指學生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。（）

巴特森指出：再學習就是學習“學習能力”，即獲得解決問題的能力。（）

學習對有機體腦的化學物（）等有重要影響。

職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）

培養(yǎng)學生的自覺性，使學生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）

奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為（）學習。

教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。（）

教學組織形式有正面課堂教學、獨立學習、雙人學習、（）。