（）是閱讀能力由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的階梯。

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是（）

舉例說明語文教師上課的基本要求。

語文高考內(nèi)容對(duì)中學(xué)語文教學(xué)直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價(jià)值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識(shí)與能力”。（）

語文知識(shí)是語文能力遷移與素養(yǎng)生成的前提和工具。（）

教師教學(xué)研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。（）

隱性知識(shí)是顯性知識(shí)的基礎(chǔ)，顯性知識(shí)是由隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化而來的。（）

語文能力的四大要素是指（）