小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。

根據(jù)課時的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)新授前、新授中、新授后的練習(xí)是教師（）。

在小學(xué)、特別是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。

在認(rèn)識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

說課就是說出備課中“備教材”的全過程。