A.30~40毫秒
B.50~60毫秒
C.80毫秒以內
D.1秒以內
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A.7±2
B.10
C.11
D.無限
A.過濾器模型
B.衰減模型
C.中樞能量理論
D.Nideffer注意模型
A.對失敗、消極社會評價和受傷的恐懼;
B.情況不明確;
C.常規(guī)被打破;
D.擔心隊友受傷;
A.情緒是由欲求是否滿足的情勢所引發(fā)的身心狀態(tài);
B.情緒從性質上來講有積極和消極之分;
C.情緒是一種很單純的心理現象;
D.需求的多樣性和矛盾性決定了情緒具有復雜性
A.積極評價和消極評價;
B.主觀體驗和認知評價;
C.積極體驗和消極體驗;
D.意識和無意識;
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最新試題
個體在體育運動如果有了一定的成功感、獲得感,會更容易建立一種積極的(),利于自信心的形成。
培養(yǎng)學生體育運動學習的動機,下列哪些方法比較恰當?()
皮膚觸覺敏感性的測量通??刹扇。ǎ┻M行測試。
單雙眼的深度知覺有差異,一般來說,雙眼深度知覺的準確性高于單眼。
運動專項不同,取得優(yōu)異成績所要求的智力特征也不相同。
摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。
有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣,認為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn),從中可以最大限度地發(fā)揮和體現自己的潛力,體驗到一種效能感和滿足感,這種訓練動機屬于()。
過分緊張時,看些藍、綠色,具有鎮(zhèn)靜作用;臨場精神狀態(tài)不振時,則應多給以紅色或黃色刺激,這屬于()。
改變教學與訓練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。
根據應激—損傷模型,運動員的應激反應是預測運動損傷的核心因素。