小學生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學生（）。

根據課時的教學需要，設計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。

從“商不變性質”推理到“分數的基本性質”，稱為（）。

加深對知識的記憶與理解，并使知識系統(tǒng)化為主要任務的課型是（）。

重在反映數量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

小學數學在計算教學中，最基礎的是（）。

數學證明之前構想數學命題的思維過程稱為（）。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

“把線段的一端無限延長，就得到一條射線?！边@種定義稱為數學概念的（）。

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。