根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。

撰寫教學論文的首要步驟是（）

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

從“商不變性質”推理到“分數(shù)的基本性質”，稱為（）。

數(shù)學學習是極其復雜的心理活動，它是（）。

小學數(shù)學教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內容的教學重在培養(yǎng)學生的（）。

小學生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學生（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

選取教材中隱含著本質因素的典型事例和范例進行教學的是（）。

小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。