“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）

在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

提出程序教學的教育家是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）