“?！边@個概念來自計量系統(tǒng)，是計量器產(chǎn)生“溢出”的量，它的值在計量器上表示不出來，計量器上只能表示模的余數(shù)。對于模為（12）10（其十六進制為（C）16）的計量系統(tǒng)，其顯示范圍為0~11。下列有關說法正確的是（）。

在計算學科中，采用的數(shù)學方法主要是離散數(shù)學的方法，因為計算學科的根本問題是（）問題。

在Bloom分類法的基礎上，學術界又做了大量工作，取得了一系列成果。其中比格斯和科利斯在其著作《學習質(zhì)量評價：SOLO分類理論》中給出的可觀察的學習成果結(jié)構(gòu)分類法就是一個很好的補充。SOLO分類法關注學習者對問題做出反應時所表現(xiàn)的思維過程和所達到的認知水平，能使教育評價的觸角深入到質(zhì)的層面，能為深度學習和課程評估提供支持。深入理解BLOOM分類法和SOLO分類法有助于學生的終身學習。SOLO分類法沿用了系統(tǒng)科學中的結(jié)構(gòu)和層次兩個基本概念，將SOLO劃分為前結(jié)構(gòu)、單點結(jié)構(gòu)、多點結(jié)構(gòu)、關聯(lián)結(jié)構(gòu)、抽象拓展等5個層次，屬于無學習的是（），屬于淺層學習的是（），屬于深層學習的是（）。

科學家們盡最大努力避免自己和他人的偏見，但是，當公共利益以及他們個人的利益、合作伙伴的利益、本 單位的利益和本社區(qū)的利益受到威脅時，他們也會同別人一樣產(chǎn)生偏見。

下列關于遞歸和迭代的說法不正確的是（）。