單項選擇題

在Bloom分類法的基礎上，學術界又做了大量工作，取得了一系列成果。其中比格斯和科利斯在其著作《學習質(zhì)量評價：SOLO分類理論》中給出的可觀察的學習成果結構分類法就是一個很好的補充。SOLO分類法關注學習者對問題做出反應時所表現(xiàn)的思維過程和所達到的認知水平，能使教育評價的觸角深入到質(zhì)的層面，能為深度學習和課程評估提供支持。深入理解BLOOM分類法和SOLO分類法有助于學生的終身學習。SOLO分類法沿用了系統(tǒng)科學中的結構和層次兩個基本概念，將SOLO劃分為前結構、單點結構、多點結構、關聯(lián)結構、抽象拓展等5個層次，屬于無學習的是（），屬于淺層學習的是（），屬于深層學習的是（）。

A.前結構、單點結構；多點結構、關聯(lián)結構；抽象拓展結構
B.前結構；單點結構、多點結構；關聯(lián)結構、抽象拓展結構
C.前結構；單點結構、多點結構、關聯(lián)結構；抽象拓展結構
D.前結構；多點結構；多點結構、關聯(lián)結構抽象拓展結構

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單項選擇題

【案例分析題】
Bloom分類法是美國教育家和心理學家本杰明·布盧姆等人1956年創(chuàng)立的一種教育目標的分類體系，Bloom將人類思維的復雜程度劃分為6個水平，從簡單到最復雜，依次為記憶、理解、應用、分析、綜合和評估，下表是Bloom分類法認知過程維度表。深入理解Bloom分類法有助于學生的終身學習。
下圖是BLOOM分類法的層次結構圖，針對大腦處理信息時所運用的思維過程的是（），針對一個人在同一復雜程度內(nèi)完成學習目標所需要付出努力的量的是（），與人本身固有能力關系最大的是（），只要不斷增加難度，世界上任何一類問題都可以難道任何一個人。

A.復雜度；難度；難度
B.復雜度；難度；復雜度
C.難度；復雜度；難度
D.難度；復雜度；復雜度

單項選擇題

【案例分析題】
Bloom分類法是美國教育家和心理學家本杰明·布盧姆等人1956年創(chuàng)立的一種教育目標的分類體系，Bloom將人類思維的復雜程度劃分為6個水平，從簡單到最復雜，依次為記憶、理解、應用、分析、綜合和評估，下表是Bloom分類法認知過程維度表。深入理解Bloom分類法有助于學生的終身學習。
按由北到南、由西到東的順序說出中國各省及省會的名稱；解釋首都的含義。分別對應的認知過程維度是（）。

A.理解；理解
B.理解；應用
C.記憶；理解
D.記憶；應用

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