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只有真正實現(xiàn)知識和技能的遷移,才能表明多重障礙兒童已經(jīng)真正掌握了某項技能。
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自然教育策略主張當兒童出現(xiàn)某種興趣的時候正是教他學習相關技能的最佳時機。
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運用自然教育策略時要在學生做出被期待的反應后提供強化。
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