史密斯-拉根模型的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)（）

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本是（）

布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知序列是（）

加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：理解階段、習(xí)得階段、儲(chǔ)存階段和（）

史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

一個(gè)學(xué)生試教時(shí)，老師給他的評(píng)價(jià)是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個(gè)學(xué)生沒有遵循（）。

使用“會(huì)用自己選擇的量具測(cè)量物體的長(zhǎng)度”、“能夠準(zhǔn)確計(jì)算圓的面積”等語句陳述知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）原則。

將學(xué)習(xí)過程分為理解、習(xí)得、儲(chǔ)存、提取四階段的是（）

小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在（）。

核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的（）