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將動(dòng)物和嬰幼兒學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)原理,推廣到課堂教學(xué),應(yīng)持慎重態(tài)度。
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心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)看成是一個(gè)由不知到知的認(rèn)知過(guò)程”。
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學(xué)習(xí)的信息加工模式中的檢索階段相當(dāng)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論中的認(rèn)知組織階段。
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