單項選擇題在“倒數(shù)的認識”教學中，當學生初步理解倒數(shù)的概念之后，有不少學生頭腦中因先入為主的觀念，簡單地認為“倒數(shù)”就是位置顛倒。因此，教師在概念的鞏固階段，設(shè)計了類似“0.5和2是倒數(shù)嗎”這樣的變式判斷練習，讓學生在重新思考中，從倒數(shù)的概念出發(fā)，真正理解“只要乘積是1的兩個數(shù)就是互為倒數(shù)”。以上教學設(shè)計表明（）。
A.動手操作在概念形成中有重要作用
B.類比發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要作用
C.歸納發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要作用
D.變式練習在概念形成中有重要作用
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1.單項選擇題游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動區(qū)分的重要標志。在游戲中，游戲者常常不受真實環(huán)境中具體條件和時間限制，通過想象創(chuàng)造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實際用途來使用物體，而是根據(jù)自己的想法和游戲情節(jié)的需要來使用。這表明（）。
A.游戲具有一定的規(guī)則性
B.游戲有助于激發(fā)人的想象力
C.游戲有助于培養(yǎng)人的合作精神
D.游戲有助于培養(yǎng)人的操作能力
2.單項選擇題在進行稍復雜的分數(shù)應用題教學（復習課）時，教師在上課前讓學生猜了兩個謎語。第一個是：“草地上來了一群羊（打一水果）”，學生想了好久都沒人猜出來，由于時間關(guān)系，教師只好公布答案：“草莓”（草沒）。接著上一個謎語，教師又出了一道：“又來了一群狼（打一水果）”這下沒過一會兒就舉起了好多手，有的還迫不及待地搶著說“楊梅”（羊沒）。這體現(xiàn)的教學方式是（）
A.應用教學
B.游戲教學
C.情境教學
D.反例教學
