一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。（）

（）包含一個人對能完成任務并能達到目標的信念。

喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來比那些少游戲的兒童更快樂。（）

客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個干的桌子是濕的）和（）（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。

嬰兒天生具有獨特的個性和性情，是遺傳的結果，并會影響其一生發(fā)展。（）

嬰兒一出生就能看清楚。（）

問題的表征是和邏輯思維、獨立思考、（）聯(lián)系更多的一種高級的言語形態(tài)。特點是以自己的思想活動作為思考對象。

社交能力包括（）和技能，兒童運用它們來處理其一生中所要面對的很對選擇、挑戰(zhàn)和機遇。

（）原則提醒我們要公平地對待每個兒童，就要把他們當作個體來看待，這時意味著要根據他們的需要而不同地對待他們。

在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強烈，他們都關系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。