客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個(gè)干的桌子是濕的）和（）（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。

兒童社會(huì)性發(fā)展的情感維度的五個(gè)方面包括移情、溫暖、尊重、接受和（）。

專業(yè)人員應(yīng)表現(xiàn)出移情、溫暖、尊重、接受。這些是指導(dǎo)兒童社會(huì)性發(fā)展的情感維度的所有方面。（）

隨著兒童的成熟和技能的習(xí)得，他們會(huì)參加相關(guān)設(shè)計(jì)的小組，把游戲轉(zhuǎn)化成更復(fù)雜的社會(huì)性（），而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。

最佳期的原則要求我們關(guān)注兒童從出生到（）的社會(huì)性發(fā)展。

（）原則提醒我們要公平地對(duì)待每個(gè)兒童，就要把他們當(dāng)作個(gè)體來看待，這時(shí)意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對(duì)待他們。

影響兒童自尊的因素包括——家庭成員、（）以及其他兒童的互動(dòng)。

嬰兒天生具有獨(dú)特的個(gè)性和性情，是遺傳的結(jié)果，并會(huì)影響其一生發(fā)展。（）

兒童最佳發(fā)展原則

在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個(gè)客體代替另一個(gè)，或者把一個(gè)課題轉(zhuǎn)換成另一個(gè)，這就是所說的（）。