機構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有（）、職業(yè)資格等級、相關證書以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標”。

松弛說認為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。

低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）

象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。

根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。

兒童游戲相對于勞動而言，具有一定社會實用價值，指向直接的物質(zhì)利益或滿足個體生理需求。

0-3歲嬰幼兒的教育活動就是“改變嬰幼兒的世界”的實踐活動。

教師應該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。

（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。

無論嬰幼兒的文化背景、家庭狀態(tài)、民族、語言、性別如何，無論嬰幼兒是健康的還是有障礙的，保育師都必須尊重嬰幼兒，尊重他們作為獨立的社會成員的人格和尊嚴，不能歧視、侮辱、區(qū)別對待任何一個嬰幼兒。