A.診斷作用
B.增效作用
C.反饋?zhàn)饔?br />
D.激勵(lì)作用
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A.社會(huì)現(xiàn)象
B.個(gè)體心理現(xiàn)象
C.約定俗成的現(xiàn)象
D.工具現(xiàn)象
A.實(shí)詞
B.虛詞
C.動(dòng)詞
D.名詞
A.開端
B.發(fā)展
C.高潮
D.結(jié)局
A.說(shuō)話不能很隨意,不能寬松自由地交談
B.說(shuō)話可以很隨意,可以寬松自由地交談
C.幼兒主要是聽(tīng)教師講述表達(dá)
D.幼兒和教師之間隨意交談
A.小班
B.中班
C.大班
D.小學(xué)低年級(jí)
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最新試題
在教幼兒識(shí)字的過(guò)程中,教師可設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來(lái)誘導(dǎo)幼兒,使幼兒能感到識(shí)字的快樂(lè),在不知不覺(jué)中識(shí)字。
教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。
新的講述經(jīng)驗(yàn)指的是講述活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。
談話活動(dòng)具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的功能。
早期閱讀活動(dòng)需要豐富的閱讀環(huán)境。
幼兒講述自己生活,不是根據(jù)自己的理解,將平時(shí)所見(jiàn)所聞的事進(jìn)行整理的。
幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程實(shí)際上就是幫助幼兒積累口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累。
在語(yǔ)言游戲“水可以用來(lái).....”中,教師使用講述的方式創(chuàng)設(shè)游戲情景。
語(yǔ)言游戲是用游戲的方式組織進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng)。