A.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律;
B.運(yùn)動(dòng)條件反射建立與消退原理;
C.個(gè)體發(fā)展的不平衡性;
D.辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
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A.辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律;
B.條件反射形成原理;
C.體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律;
D.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
A.辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律;
B.青少年兒童的年齡特征;
C.體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律;
D.教與學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)規(guī)律。
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最新試題
體育實(shí)踐課的準(zhǔn)備部分時(shí)間一般為20分鐘左右。
在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目利用與開(kāi)發(fā)時(shí),直接引入職業(yè)比賽的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與興趣是最有效的。
一般來(lái)說(shuō),體育與健康實(shí)踐課的綜合課,將新授內(nèi)容安排在前,復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在后。
在體育課堂上,老師為了更有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,采用了兩種分組方式:一種是將體能和技能相近的學(xué)生分在同一組,注重組內(nèi)成員間的相互競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì);另一種是將體能和技能不同的學(xué)生分在同一組,強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員間的互助合作和互補(bǔ)提升。請(qǐng)問(wèn)這兩種分組方式分別屬于()
學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)中,下列哪項(xiàng)不是其主要組成部分,并且對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的作用不明顯?()