A.具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
B.掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力
C.具有創(chuàng)新精神和探究問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力
D.具有健康體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格
E.能有效與人團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流，勇于承擔(dān)責(zé)任，具有適應(yīng)各種環(huán)境的能力
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A.教學(xué)計(jì)劃以學(xué)生為中心，表現(xiàn)出靈活性和預(yù)見(jiàn)性
B.課堂管理方面能夠明確地規(guī)定課堂規(guī)則并持久地執(zhí)行
C.關(guān)注學(xué)生具體的課堂行為，以及教學(xué)的成敗
D.用非言語(yǔ)行為來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整
E.問(wèn)題較多，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，給予指導(dǎo)和及時(shí)反饋
A.自我意識(shí)正確，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人格結(jié)構(gòu)完整
B.具有能夠勝任教學(xué)工作的能力
C.社會(huì)適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定
D.能運(yùn)用有效合理的方式解決教育教學(xué)工作中遇到的困難與挫折
E.與學(xué)生、同事關(guān)系融洽
A.對(duì)待學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生各說(shuō)各的，或者只作師生交流
B.學(xué)生發(fā)言中表現(xiàn)出困難時(shí)，請(qǐng)?jiān)撋禄蛘呗?tīng)任他一頭霧水講完
C.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或遇到的困難采取理解的態(tài)度，力圖發(fā)現(xiàn)其中的積極成分
D.對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題全部回答，回答不出則說(shuō)不是我們討論的內(nèi)容
E.對(duì)學(xué)生發(fā)言中提出的信息能迅速判斷其價(jià)值，增強(qiáng)有用的信息，淡化錯(cuò)誤信息
A.關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)
B.與家長(zhǎng)交往合作，發(fā)揮教育合力
C.加強(qiáng)同行間的交流與協(xié)作
D.正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系
A.《中華人民共和國(guó)憲法》
B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國(guó)教師法》
D.《未成年人保護(hù)法》
最新試題
對(duì)課堂突發(fā)事件的處理和課堂節(jié)奏和氣氛的及時(shí)調(diào)控與把握是評(píng)價(jià)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r的兩個(gè)重要內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)能力不包括（）。
課堂教學(xué)情境中，教師實(shí)踐性知識(shí)不足的表現(xiàn)有（）。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當(dāng)權(quán)利，不把教師當(dāng)打工者看待，不能簡(jiǎn)單地要求教師服從領(lǐng)導(dǎo)的意志，領(lǐng)導(dǎo)要增加與教師的交往。這是（）。
教師可以通過(guò)參加教育科學(xué)研究活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會(huì)等方式來(lái)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領(lǐng)。
現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的具體要求不包含（）。
在教師節(jié)、春節(jié)等一些節(jié)日，部分家長(zhǎng)會(huì)在“望子成龍”“望女成鳳”的世風(fēng)影響下給教師送一些財(cái)物，希望其子女得到教師的特別關(guān)愛(ài)。這時(shí)，教師應(yīng)做到（）。
（）規(guī)定，教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬的權(quán)利。
1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為（）。
提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是（）。