A.發(fā)展幼兒思維的原則
B.讓幼兒操作、探索的原則
C.重視個(gè)別差異的原則
D.密切聯(lián)系生活的原則
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A.口頭數(shù)數(shù)
B.按物點(diǎn)數(shù)
C.接數(shù)
D.按群計(jì)數(shù)
A.感知圖形特征
B.圖形歸類
C.區(qū)分圖形
D.制作圖形
A.動(dòng)植物
B.物體與物質(zhì)
C.自然科學(xué)現(xiàn)象
D.生活中的科技
A.自由-引導(dǎo)式
B.猜想-驗(yàn)證式
C.感受-操作式
D.運(yùn)用-操作式
A.初步了解和體會(huì)動(dòng)植物和人們生活的關(guān)系
B.感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長變化及其基本條件
C.察覺動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系
D.認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物，注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的
最新試題
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動(dòng)植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
我國古代兒童科學(xué)教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。
幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開始數(shù)起。
在幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）
科學(xué)討論型活動(dòng)對幼兒語言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）