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A.學生的數(shù)學學習在一定程度上表現(xiàn)為“嘗試錯誤”的過程
B.學習的本質(zhì)是形成刺激與反應的聯(lián)結
C.學習必定是在一定的社會環(huán)境之中進行的,并主要地是一種文化繼承的行為
D.對學生的反應要有及時的反饋和強化
A.正確把握數(shù)學課程標準的教學要求
B.明確數(shù)學建模課教學的重要意義
C.要求學生獨立完成,不要交流
D.認真解讀數(shù)學課程標準中的教學建議
A.減輕教師工作量
B.促進數(shù)學教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷學習更新知識
C.促進教師的專業(yè)發(fā)展,教師的角色的轉(zhuǎn)變即“教師是研究者”
D.有利于教師提高自身的科研能力和創(chuàng)造能力
A.媒體與教學方法的協(xié)調(diào)性
B.媒體與教學內(nèi)容的統(tǒng)一性
C.媒體與認知水平的相容性
D.數(shù)學課不能用多媒體
A.課件生成和測試評價
B.教學需求分析
C.教學邏輯設計
D.教學畫面設計
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最新試題
如何寓教學方法于教材編寫之中來促進學生智能發(fā)展?
從數(shù)學學科特點分析,小學數(shù)學課程目標中為什么要培養(yǎng)學生初步的解決實際問題的能力。
嘗試學習法的實質(zhì)是()。
小學數(shù)學是初等數(shù)學中的最基礎的內(nèi)容,也就是說相當于人類對數(shù)學()的階段。
數(shù)學與其他學科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展,尤其是()的推廣,更改變了數(shù)學的整個面貌。
舉例說明為什么小學數(shù)學教材要以數(shù)形結合為重點。
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學能力是時代賦予小學課程的重要任務?
小學數(shù)學教材應以()為主線。
在解答應用題時,為更快地填補條件與目標之間的空隙,可以采用()方法或手段。
嘗試學習法的主要特點有()。