【案例分析題】在農(nóng)村執(zhí)教20多年，我切身感受到了互聯(lián)網(wǎng)給鄉(xiāng)村教育帶來的諸多便利。通過網(wǎng)絡世界的互聯(lián)互通，以及網(wǎng)絡課程的發(fā)展，如今的農(nóng)村教師可以更方便地查閱教育教學經(jīng)驗案例，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到的資料豐富課堂教學。 但是另外一方面，通過實際教學，我也對網(wǎng)絡游戲、手機游戲感到了深深的憂慮。作為一名鄉(xiāng)村的小學教師兼班主任，我認為，這些游戲?qū)τ谠谛W生尤其是農(nóng)村的留守兒童來說，是弊大于利的。 在農(nóng)村，留守兒童不少，他們往往隨爺爺奶奶、外公外婆或其他親戚生活。由于種種原因，往往容易出現(xiàn)農(nóng)村兒童監(jiān)護不到位、管理不嚴格的情況。常常是放學離開學校后的時間，就是由孩子們完全“自由支配”了，于是，一些網(wǎng)絡游戲成了他們的最愛。近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的普及，給各行業(yè)也帶來了很大的便利，但同時農(nóng)村孩子面對手機和網(wǎng)絡游戲表呈現(xiàn)出了集體失控的現(xiàn)象。對此，你怎么看？