對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾??；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

提高學習動機的最適宜方式，是將重點放在學生的（）方面，而非動機本身。

學習疲勞的產生是一個由淺入深的積累過程，學習疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

由于學生只重視高中所開的升學課程，對于（）缺乏足夠認識。

（），是發(fā)揮學生主體性的開始。