提高學(xué)習(xí)動機的最適宜方式，是將重點放在學(xué)生的（）方面，而非動機本身。

心理危機可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開始。

大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是以（）為主。