A.協(xié)作和互補
B.了解和尊重
C.競爭和競合
D.了解和互賴
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A.學究的出現(xiàn)
B.學歷的出現(xiàn)
C.學生的出現(xiàn)
D.學校的出現(xiàn)
A.所獲得的不僅僅是物質(zhì)報酬，還有精神的報償
B.小偷也是一種職業(yè)
C.要去做件事情，要勞動
D.個人獲得社會地位以及認可的一種勞動方式和渠道
A.基礎的管理能力有關
B.中層的管理能力有關
C.高層的管理能力有關
D.基礎的經(jīng)營能力有關
A.沒有自己的價值目標
B.沒有設計自己的長遠計劃
C.覺得英雄無用武之地
D.能正確地鼓勵自己
A.這個人的思維是不是從一個感性化的角度和思維方式來看問題
B.這個人的思維是不是從一個市場化的角度和思維方式來看問題
C.這個人的思維是不是從一個理性化的角度和思維方式來看問題
D.這個人的思維是不是從一個職業(yè)化的角度和思維方式來看問題
最新試題
承擔角色責任是從“學校人”到“職人”角色轉(zhuǎn)化的基礎，下列做法錯誤的是（）
下列觀點不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)理想實現(xiàn)的有（）。
職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇最重要的是要符合（）
從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換通過兩步完成，其中第一步是在學生時代做好轉(zhuǎn)換的（）；第二步是在首次就業(yè)后，爭取盡快完成角色轉(zhuǎn)換。
人的職業(yè)生涯分為不同階段，每一個階段都是前一個階段的延續(xù)，也都為后一個階段做鋪墊。這體現(xiàn)的是職業(yè)生涯的（）特點。
設計階段目標，我們可以采用“倒計時”的設計思路。
每個人的職業(yè)生涯是個人與他人、個人與環(huán)境、個人與社會互動的結(jié)果。這體現(xiàn)了職業(yè)生涯的（）特點。
中職生的職業(yè)生涯發(fā)展，離不開家鄉(xiāng)的逐步繁榮，離不開所在行業(yè)的不斷發(fā)展，這體現(xiàn)了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃（）的特點。
對職業(yè)理想和社會理想的關系，表述有誤的一項是（）。
成功的職業(yè)生涯能給人自信和快樂，能給人一個幸福而滿足的晚年。這體現(xiàn)了職業(yè)生涯特點中的（）