教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

“提倡啟發(fā)式，反對注入式”是我國教師選擇和運用教學方法的根本指導思想。

教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

教學的基本組織形式是班級授課制。

教學過程始終具有（）

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是（）

學科設置是教學計劃的中心問題。

中小學的“雙基”教學是指（）

教育學范疇的德育和倫理學范疇的德育是有區(qū)別的

如何理解教學過程中掌握知識與發(fā)展智能之間的關(guān)系。