A.自我反思
B.學(xué)生評(píng)價(jià)
C.自我匯報(bào)
D.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)
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A.多元化
B.質(zhì)性
C.全面
D.有效
A.文化水平
B.業(yè)務(wù)水平
C.身心健康
D.交往能力
A.缺點(diǎn)
B.優(yōu)點(diǎn)
C.進(jìn)步
D.問(wèn)題
A.教師個(gè)體教學(xué)工作評(píng)價(jià)
B.管理工作評(píng)價(jià)
C.教學(xué)條件評(píng)價(jià)
D.學(xué)生評(píng)價(jià)
A.組織
B.監(jiān)督和調(diào)控
C.評(píng)比
D.創(chuàng)新要求
最新試題
（）以涂鴉或非傳統(tǒng)的形狀寫(xiě)字。
（）是指運(yùn)用空白便箋紙記錄幼兒游戲行為、進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并把它放在教室醒目之處，保證教師隨時(shí)可取。
根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系與被評(píng)者之間的關(guān)系，可以將教育評(píng)價(jià)分為（）
教師的觀察記錄屬于（）
美國(guó)學(xué)者約瑟夫.托賓運(yùn)用（）方法對(duì)不同文化背景下的學(xué)前教育進(jìn)行研究。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)最基本的評(píng)價(jià)方法是（）
學(xué)前兒童的閱讀習(xí)慣是非文字的閱讀，包括（）
根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象所涉及范圍，可以將教育評(píng)價(jià)分為（）
根據(jù)評(píng)價(jià)的目的不同，通常把教育評(píng)價(jià)分為（）
年幼兒童更傾向于從（）角度來(lái)評(píng)價(jià)老師。