教育資源的類型有哪些（）

對(duì)教師教育觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)，要更多的采用（）信息搜集方法。

在兒童的自我概念中，是否能夠清楚的認(rèn)識(shí)自我，能夠展現(xiàn)（）是其中的一個(gè)方面。

年幼兒童更傾向于從（）角度來(lái)評(píng)價(jià)老師。

美國(guó)學(xué)者約瑟夫.托賓運(yùn)用（）方法對(duì)不同文化背景下的學(xué)前教育進(jìn)行研究。

教師在提供區(qū)角活動(dòng)材料時(shí)，要遵循的原則有（）

在美國(guó)，一個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要通過“認(rèn)證”，必須經(jīng)歷（）

學(xué)前兒童的閱讀習(xí)慣是非文字的閱讀，包括（）

根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象所涉及范圍，可以將教育評(píng)價(jià)分為（）

常見的生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)不包括以下哪一項(xiàng)（）