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A.問題解決教學(xué)模式
B.傳授-接受學(xué)習(xí)模式
C.拋錨式教學(xué)模式
D.概念獲得式教學(xué)模式
A.自主探究學(xué)習(xí)模式
B.研究性學(xué)習(xí)模式
C.問題解決教學(xué)模式
D.合作學(xué)習(xí)模式
A.合作性探究
B.有結(jié)構(gòu)的探究
C.指導(dǎo)型探究
D.自由探
A.強(qiáng)調(diào)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)兒童的德行，培養(yǎng)有道德的人。
B.主張啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愿望和主動性。
C.提出四段教學(xué)法。
D.強(qiáng)調(diào)教育以兒童為中心。
A.提倡做中學(xué)
B.注重兒童興趣
C.采取發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
D.注重教材的重要性
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實(shí)施階段和（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）