A.受教育的資源分配平等
B.受教育權(quán)利和義務(wù)的平等
C.教育結(jié)果的相對平等
D.受教育機會平等
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A.以人為對象的活動
B.為了人的活動
C.自我認識、自我塑造的活動
D.自我改造、自我創(chuàng)造的活動
A.學會主動
B.學會消費
C.學會自理
D.學會交往
A.加強高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，提高課堂教學效益
B.加強學校與社會知識信息的溝通和圖書資料的保障
C.加強互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)整個知識信息便捷溝通和快速傳遞
D.壓縮、減少知識信息重復交叉等無謂損耗
A.獨立人格是保證所有素質(zhì)形成的重要因素
B.獨立人格是立身取勝的必要條件
C.獨立人格是充分發(fā)展自我的基礎(chǔ)
D.獨立人格是社會進步的動力源泉
A.德育具有全面發(fā)展個性品德的功能
B.德育具有促進個體智能發(fā)展的功能
C.德育具有在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中，使人們獲得自我肯定、自我完善滿足的本體功能
D.德育具有提高自我、發(fā)展自我、改造自我的功能
最新試題
要形成良好的學習素質(zhì)，首先須完成基本的學習任務(wù)，其次是建構(gòu)完整的學習過程。
素質(zhì)教育試驗的一般要求是（），以及通過撰寫論文學會對成果的總結(jié)提煉等。
教育者的重要職責和任務(wù)就是幫助學生發(fā)現(xiàn)他的（）。
學校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學校應當（）。
獨立人格素質(zhì)的地位作用主要表現(xiàn)（）。
構(gòu)建素質(zhì)教育目標必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學性、可行性。
從嚴格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚、堅不可摧的精神。
教師和學生是素質(zhì)教育的主導力量和基本元素。
對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。