A.內(nèi)因
B.外因
C.環(huán)境
D.促成
E.強(qiáng)化
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A.環(huán)境
B.技能
C.態(tài)度
D.政策
E.法規(guī)
A.社會(huì)學(xué)
B.社會(huì)心理學(xué)
C.社會(huì)科學(xué)
D.社會(huì)醫(yī)學(xué)
E.健康社會(huì)學(xué)
A.意識(shí)增強(qiáng)
B.態(tài)度轉(zhuǎn)變
C.技能提高
D.行為改變
E.知識(shí)增加
A.生物行為
B.社會(huì)行為
C.自發(fā)行為
D.自主行為
E.主動(dòng)行為
A.表達(dá)方式
B.突出表現(xiàn)
C.習(xí)慣特征
D.外在表現(xiàn)
E.變化特征
最新試題
如果對(duì)于沒有戒煙愿望的人,要改變其吸煙行為,根據(jù)行為轉(zhuǎn)變階段理論,下列干預(yù)方法效果更好的是()
如果在青少年的控?zé)熡?jì)劃中提出"通過健康促進(jìn)活動(dòng)的實(shí)施,創(chuàng)建無煙學(xué)校,造就不吸煙的新一代",該目標(biāo)屬于()
世界衛(wèi)生組織西太區(qū)將人的生命過程分為哪三個(gè)階段()
健康教育的定義強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容包括()
血糖控制不好或波動(dòng)很大的糖尿病患者,不宜()
健康教育的工作步驟包括()
測(cè)得體重>平均值+2S是()
原則上,糖尿病患者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)宜在餐后()
這種預(yù)防屬于()
以下哪些屬于健康傳播中受者的心理特點(diǎn)()