A、抑郁
B、戰(zhàn)斗反應(yīng)
C、逃離反應(yīng)
D、認(rèn)知阻滯
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A、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛
B、調(diào)動學(xué)生情緒（錯）
C、重視學(xué)生體驗
D、引導(dǎo)學(xué)生感悟
A、符號性榜樣
B、想像性榜樣
C、內(nèi)隱形榜樣
D、真實性榜樣
A、優(yōu)秀
B、智力落后
C、中上
D、中等
A、校園文化建設(shè)
B、全員觀念更新
C、學(xué)科教學(xué)中的滲透
D、教師的生命成長與心理保健
A、團體咨詢
B、團體治療
C、團體幫助
D、團體輔導(dǎo)
最新試題
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷，主要是為了（）
多動性注意障礙的兒童有較強的自我控制能力。
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。
心理檔案
簡述中小學(xué)教育中，智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值？
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
根據(jù)你的經(jīng)驗談?wù)勀銓δ芰y驗在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價值的認(rèn)識。