A、社會測量法
B、自然觀察法
C、訪談法
D、調(diào)查法
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A、在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗
B、在團(tuán)體中發(fā)展適應(yīng)的行為
C、在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知
D、在團(tuán)體中獲得情感的支持
A、愛情與親情的沖突
B、獨立性與依賴性的沖突
C、工作與度假的沖突
D、變化與穩(wěn)定的沖突
A、教育原則
B、教育思想
C、教育評價和反饋
D、具體教育行為
A、被動學(xué)習(xí)
B、主動學(xué)習(xí)
C、教師指導(dǎo)
D、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主
A、直接的引導(dǎo)
B、簡單的判斷和評價
C、亂下保證，使來訪者高興
D、貼標(biāo)簽和下診斷
最新試題
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點？
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。
根據(jù)你的經(jīng)驗談?wù)勀銓δ芰y驗在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價值的認(rèn)識。
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義？
一個心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
影響性技術(shù)有哪些？
對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
什么是個案輔導(dǎo)？