A、提高學生的學業(yè)水平
B、解決學生的生活問題
C、預防心理行為問題的發(fā)生
D、使學生感到快樂和幸福
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A、個體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境,試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法(錯)
B、問題中心策略可以是向內(nèi)的,即改變自己而非改變外部環(huán)境(錯)
C、減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒,防止負性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題
D、問題中心的策略有助于減輕沮喪的水平,甚至縮短沮喪和郁悶的時間
A、你值得這么傷心嗎?
B、我很理解你有這樣的感受
C、怪誰呢?要怪就怪你自己
D、說了半天,你怎么就不明白呢?
A、教育者的全員性
B、“受教育者”的全員性
C、教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性
D、心理健康教育主要是心理老師的工作
A、了解身體狀況及相關的行為變化
B、了解反常情緒反應及身體變化
C、了解反常情緒反應以及相關的行為變化
D、了解身體反應以及情緒控制能力
A、宣泄的游戲
D、游戲人生,得大自在
C、安靜的游戲
B、緊張工作不能游戲
最新試題
對學習失能兒童的診斷,主要是為了()
中學生學習心理的個體特點表現(xiàn)在哪些方面?
根據(jù)你的經(jīng)驗談談你對能力測驗在中小學教育中的應用價值的認識。
中學生學習心理有何基本特點?
什么是職業(yè)興趣?如何測定中學生的職業(yè)興趣?
根據(jù)你的經(jīng)驗,談一談心理健康的診斷保護中小學教育上的重要性。
心理測評有哪些功能?
個案輔導有哪些特征?
行為科學研究表明,如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似,并且關心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導致相關態(tài)度、信念和行為的改變。
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時,能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。