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在故事學(xué)習(xí)中,掛圖等多媒體教學(xué)工具的使用可以幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容,為幼兒的討論或仿編提供“支架”,因此教師朗讀第一遍故事的時(shí)候就應(yīng)出示掛圖或多媒體課件。
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教師在故事教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持“教育主義”,比如在故事學(xué)習(xí)的結(jié)束部分通過(guò)“這個(gè)故事告訴我們小朋友……”等方式給幼兒灌輸一些道理,希望幼兒獲得故事所傳遞的道德意義、人生哲理、生活品格。
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對(duì)于一些優(yōu)秀的幼兒故事,作家在創(chuàng)作的時(shí)候更多地是從文學(xué)的角度來(lái)考慮,教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用的時(shí)候,要使其符合幼兒園教育的實(shí)踐特性,還需要進(jìn)行必要的調(diào)整。
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