高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

（）是指課業(yè)及進程，指學習的內(nèi)容范圍及內(nèi)容展開的程序。

閱讀包括兩大領域，分別是（）

以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

全新的學習理論非常強調(diào)認知和學習的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。

聽問訓練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。

復習課的基本結(jié)構(gòu)主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。

復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。