綜合課型一般適用于小學（）

從外延上看，兩個或幾個數(shù)學概念的外延互相排斥的是（）

小學數(shù)學教材編排中，置于教材的中心地位的是（）

一位教師基于學習共同體理念，在自己所任教的班級內(nèi)開展高中語文學習共同體構(gòu)建的實踐研究屬于（）。

教育評價的可行性原則強調(diào)評價應具有（）