A.就是通常所說(shuō)的語(yǔ)法課
B.是閱讀課的一種，與泛讀課相對(duì)
C.屬于訓(xùn)練讀寫(xiě)的綜合性課
D.是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練的的綜合性課
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A.態(tài)度
B.情感
C.動(dòng)機(jī)
D.意志
A.反復(fù)性
B.單純性
C.一次性
D.易變性
A.美
B.英
C.德
D.法
A.先天論
B.功能論
C.反映論
D.認(rèn)知論
A.語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律
B.語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制
C.語(yǔ)言輔助機(jī)制
D.語(yǔ)言進(jìn)步機(jī)制
最新試題
對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。
不屬于客觀性試題的是（）。
精講多練的教學(xué)原則主要指（）
漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。
面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）
第二語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。
“雅思”考試屬于（）。
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。
推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說(shuō)：“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬。“請(qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。