A.理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測試
B.總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)、測試
C.教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫、評(píng)估
D.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、課外活動(dòng)、評(píng)估
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.分立式測試
B.標(biāo)準(zhǔn)化測試
C.常模參照測試
D.水平測試
A.組詞造句的能力
B.口頭表達(dá)的技巧
C.聽說讀寫的能力
D.解釋詞義的能力
A.對(duì)比分析
B.中介語理論
C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
D.心理語言學(xué)
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)對(duì)象
C.教學(xué)手段
D.課程類型
A.語法一翻譯法
B.直接法
C.認(rèn)知法
D.功能法
最新試題
漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。
面對(duì)外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）
對(duì)外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開，它們分別是（）。
TOEFL屬于一種（）。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
“一位中國老師請(qǐng)一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬。“請(qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。
對(duì)外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）
不屬于客觀性試題的是（）。