A.對話練習(xí)
B.語法傳授
C.聽力理解
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A.對話練習(xí)
B.聽力活動
C.語法傳授
A.學(xué)習(xí)者下一階段應(yīng)達(dá)到的語言結(jié)構(gòu)的水平
B.學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的語言水平
C.遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的語言水平
A.習(xí)得
B.學(xué)習(xí)
C.對信息的理解
A.輸入假說
B.對比分析假說
C.中介語假說
A.變化性
B.可糾正性
C.頑固性
最新試題
對外漢語教學(xué)的課程有什么特殊的含義?
信度的基本概念是什么?如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念?
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
理論語法與教學(xué)語法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
為什么說信度和效度是語言測驗最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?
教學(xué)設(shè)計的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。
請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。
一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤?
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系?二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程?