“雅思”考試屬于（）。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨(dú)立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

試分析偏誤的來源。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

課堂教學(xué)的四個基本要素是（）