提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

兒童審美能力成長(zhǎng)中仿成人寫(xiě)實(shí)期為（）歲。

（）對(duì)兒童美術(shù)教育見(jiàn)解極為精湛，后來(lái)的“循序漸進(jìn)”美術(shù)教育理論正源于此。

折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng)，其特點(diǎn)是利用（）

兒童不僅畫(huà)出物體的表部特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了（）