A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.生存的需要
C.發(fā)展的需要
D.社會(huì)化的需要
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A.爭(zhēng)取相關(guān)部門的資金、物質(zhì)、人力資源為兒童服務(wù)
B.從相關(guān)社會(huì)輿論入手兒童社區(qū)工作
C.只能從非物質(zhì)性的服務(wù)入手介入兒童社區(qū)工作
D.從教育性的服務(wù)入手介入兒童社區(qū)工作
A.兒童互動(dòng)游戲治療的基本理念是兒童也已經(jīng)發(fā)展出口語(yǔ)及自我反省的能力
B.兒童互動(dòng)游戲治療認(rèn)為把孩子及其家庭問題公開討論有利于孩子和父母的關(guān)系
C.通過(guò)游戲治療的媒介，孩子有機(jī)會(huì)以轉(zhuǎn)化的方式溝通，透露隱秘性的事情
D.在兒童互動(dòng)游戲治療中社會(huì)工作者的態(tài)度應(yīng)該是中立和非參與的
A.幫助兒童解決具體的問題
B.幫助兒童應(yīng)付眼前的困難
C.增進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)
D.有利于兒童的發(fā)展
A.沙盤游戲治療使用的是象征性的表達(dá)方式
B.治療師應(yīng)對(duì)兒童作出明確的象征性詮釋或評(píng)論
C.治療師本人要經(jīng)歷一段時(shí)間的個(gè)人沙盤治療，體驗(yàn)每種象征所依附的無(wú)意識(shí)層面
D.與模具沙盤建立起物質(zhì)和心靈間的聯(lián)系
A.要從服務(wù)對(duì)象及其監(jiān)護(hù)人的角度去看到兒童在自身生活環(huán)境中的生理和心理情況
B.要制訂出干預(yù)和治療的計(jì)劃
C.評(píng)估的最佳時(shí)期是在問題已經(jīng)完全顯現(xiàn)并且產(chǎn)生后果之后
D.評(píng)估要查閱資料，進(jìn)行訪談并開展測(cè)量
最新試題
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表?yè)P(yáng)，并被評(píng)為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
小鄭最近被一家兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)錄用，錄用后其督導(dǎo)對(duì)其講述了兒童虐待問題產(chǎn)生的原因，國(guó)家、社會(huì)和社區(qū)對(duì)該問題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)（）的知識(shí)。
社會(huì)工作者小康在開展小組工作過(guò)程中，有一段時(shí)間組員行為十分拘謹(jǐn)，大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個(gè)階段大概處于小組工作的（）階段。
下列有關(guān)社會(huì)策劃模式的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個(gè)方面來(lái)獲得所有與評(píng)估有關(guān)的資料，不包括的是（）。
在一次小組活動(dòng)中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評(píng)論。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該（）。
實(shí)務(wù)過(guò)程中，當(dāng)社會(huì)工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點(diǎn)時(shí)，小組既是干預(yù)的手段，也是干預(yù)的情境。當(dāng)介入小組整體時(shí)，需要考慮（）因素。
社會(huì)工作中的服務(wù)對(duì)象也稱受助者，下列關(guān)于服務(wù)對(duì)象的說(shuō)法不正確的是（）。
社會(huì)工作者小張初到一個(gè)戒毒所工作，她認(rèn)為為吸毒人員開展小組活動(dòng)可能有利于吸毒人員的戒毒過(guò)程和效果。小張適宜采用（）模式為戒毒人員開展小組。
（）提出了系統(tǒng)模式社會(huì)工作的基本原則，使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會(huì)服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。