提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

（）對(duì)兒童美術(shù)教育見解極為精湛，后來的“循序漸進(jìn)”美術(shù)教育理論正源于此。

以功能特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）

兒童審美成長過程中的萌生寫實(shí)期為（）歲。